晏子使楚教學設計范文

晏子使楚教學設計范文 時間:2017-06-04

  《晏子使楚》是一篇歷史故事,講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針鋒相對,反駁了楚王,維護了國家尊嚴的事。下文是學識網小編為大家整理的晏子使楚教學設計范文,歡迎查閱!

  晏子使楚教學設計范文篇一

  一、教學構想

  課文通過對話展開情節,刻畫人物,在教學中,采用整體把握――思考領悟――深入探究――遷移運用四部展開教學,重點抓住描寫人物語言的句子,使學生在讀中領悟、體會。

  二、教學目標

  1.理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。

  2.正確流利地朗讀課文,創造性地復述課文。

  3.了解故事內容,理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

  三、教學重點、難點

  能比較準確地復述課文,表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

  四、教具準備

  電腦課件

  五、教學時間

  2課時

  六、教學過程

  (一)談話導入

  (出示晏子像),通過課前預習,你對晏子都有哪些了解?

  小結:正像同學們所說的那樣,晏子身高不過五尺,是齊國的大夫,是當時著名的政治家、外交家。有一回,齊國派晏子到楚國去,于是有了我們今天要學的這個故事。(板書課題)

  齊讀課題,初讀課題,你知道了什么?還有什么想了解的?

  (二)初讀課文,整體感知

  1.用你喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。

  2.(出示字詞)誰愿意當小老師領著同學們把這些詞語讀準確?你還有哪些不懂的詞語嗎?

  3.默讀課文,想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情?(隨機板書)

  4.楚王這樣對待晏子,結果呢?晏子是如何贏得楚王的尊重的?

  5.小結:正像同學們說的那樣,晏子憑借機智的語言贏得了楚王的尊重。

  6.把晏子說的話在書中畫出來。

  (三)細讀課文,思考領悟

  I.學習第一個故事。

  1.(出示第一段話)指名讀,其他同學邊聽邊想一想,晏子是在什么情況下說這番話的?

  2.再來讀讀晏子的話,想一想,你從中能體會到什么?

  3.學生交流,教師隨機指導并板書。(引導學生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等)

  4.有感情地朗讀晏子的話。

  5.小結:通過同學們的朗讀,老師仿佛看到了那個機智、愛國的晏子,他不僅維護了自己的尊嚴,也維護了祖國的尊嚴。

  II.學習第二、三個故事。

  1.你還從晏子說的哪些話中體會到了什么?自己讀讀晏子說的其他的話,把你有感觸的地方在書中進行批注。

  2.把你的看法與小組的同學交流一下。

  3.全班交流,教師隨機指導。

  4.分角色朗讀第二個故事,有感情地朗讀第三個故事,感興趣的同學課下可以把它們排演成課本劇。

  (四)課后延伸,遷移運用

  1.我們從三個故事中領略了晏子卓越的外交風范,老師這兒還有一段話,(出示課后古文,教師范讀)同學們看一看,從中你能不能發現什么?

  2.小結:中華五千年,有著豐厚的文化底蘊,剛才同學們看到這段文言文就是其中之一,課后同學們可以對照課文再仔細讀讀這段話,品味中國古代文化的魅力。

  3.感興趣的同學可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事,我們下節課一起進行交流。

  七、案例點評

  本節課,教師以教材為依托,帶領學生品讀語言文字,從中感悟人物的品質。

  (一)教師開放了學生的學習空間,以學定教。本課教學能放手讓學生自讀自悟,最大限度地給學生自主學習,獨立思考,討論交流的時間。從出示課題起,教師就指導學生讀懂課題,“你知道了什么?還想了解什么”學生通過預習弄懂了“使楚”的意思。帶著學生還想繼續了解的問題,讓學生認真讀書,品讀文字。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書,通過讀書,感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時,讀起來一定是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀,甚至會拍手稱快,拍案叫絕的。

  (二)課堂是學生學習的陣地,學生才是課堂的主人。教師能讓學生主動參與到學習中來,需要教師創設富有情趣的教學活動。本節課教師讓學生通過多種形式的讀書交流,理解文章內容。特別是讓學生在感觸深刻的地方學習批注,逐步培養學生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理,設計符合人物身份的動作、語氣。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生發揮創造能力。在活動中,師生的關系完全是平等的。

  應該注意的是,在學習第二、第三件事的時候,學生談的比較發散,教師應及時幫助學生梳理、點撥,引導學生結合重點詞語談出自己的感受。


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